2014年是学校提出“第三次创业”的起始之年，也是学校进一步注重质量提升、强化内涵建设发展的一年。近半年来，体育学院在学校党委的领导下，认真贯彻落实党的十八大以及十八届三中全会精神，落实科学发展观，围绕学校2014年党政工作要点，同心协力，克难奋进，特别是在深化党的群众路线教育实践活动的第二阶段过程中，以学生为中心，加强教学改革，通过制度化建设推进教学质量的改革与提升，并取得了一定的成效。

以学生为中心，加强公共体育课程教学改革

        公共体育教学改革如何构建以学生为中心的长效机制是摆在体育学院面前的一个难题。在推行公共体育课程教学改革中，学院通过《公共体育课体育舞蹈教学改革调查问卷》等形式问需于学生，真正了解学生所想、所需，将教学改革的方向瞄准学生的真正所要，推进体育舞蹈教学改革的深入。此外，在教学时期内，学校游泳池只对校内学生开放，加强游泳池面向学生的开放力度，让学校的公共体育资源真正服务于学生。

重视青年教师培养，鼓励参加各级各类项目竞赛

        学院重视青年教师培训，以导师制跟踪培训新进青年教师，完善青年教师教育教学导航计划和助教制度，使青年教师通过培训、助课等途径，积累教学经验，提升教书育人水平。同时，也鼓励和支持青年教师参加青年教师教学竞赛、多媒体课件大赛等各级各类项目竞赛，鼓励和支持青年教师到进修或攻读高学历学位；建立青年教师实践锻炼制度，促进青年教师成长，促进体育教学资源类型的丰富。

明确方向，制订专业发展规划

        评建工作结束后，按照学校加强内涵建设的要求，以提高教育教学质量为宗旨，认真总结分析了本科教学工作存在的问题及自身优势，在关键时期的关键环节上抓住机遇，在2014年取得了休闲体育专业的招生资格，在完成学院的基本框架构建后，学院明确发展目标，理清发展思路，制定专业发展规划，为今后的教学工作明确了方向。学院根据专业发展规划，选择优秀教改项目进行重点培植，组织参与优秀成果奖的申报，对推进教学建设与改革，促进教学与教学管理水平的不断提高起到了积极的作用。

加强制度建设，教学质量保障体系逐步完善

       学院修订教学管理规章制度，如《成都大学体育学院关于校级考试和学院专业考试监考教师安排的说明》、《成都大学体育学院体育设备采购申请单》，形成了一套较为科学、完善、规范的教学管理制度体系；修订了课程教学大纲、实验教学大纲以及实习大纲、实习指导书等教学文件；制定和完善了专业建设、课程建设以及课堂教学、实践教学等各主要教学环节的质量标准，开展了各主要教学环节的质量评价工作；校院两级教学督导制度、各学生班级教学信息员制度、课堂教学质量测评制度、期初、期中、期末教学检查制度等，使教学工作做到了规范化、制度化。

深化教学改革，强化教学管理，人才培养质量稳步提升

        学院通过鼓励教师参加各级各类教改项目的实施，广泛开展教育教学研究活动，注重培育教学成果，促进教学和教学管理水平的不断提高。学院加强教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队。通过教学团队建设，实行课程主讲教师制，发挥传、帮、带作用，形成有效的合作机制，推动教学研究工作的开展，教学资源开发以及教学内容、教学方法、教学手段的改革，确保教学质量。

 体育学院

2014.5.22